الرئيسية التسجيل البحث جديد مشاركات اليوم الرسائل الخاصة أتصل بنا
LAst-2 LAst-3 LAst-1
LAst-5
LAst-4
LAst-7 LAst-8 LAst-6

 
 عدد الضغطات  : 18874
 
 عدد الضغطات  : 26821

« آخـــر الـــمـــشـــاركــــات »
         :: قصائد الشعراء في بن مصاول (آخر رد :أبن مصاول)       :: الاعشاب البريه صورها واسماؤها (آخر رد :أبن مصاول)       :: شقه راقيه في دبي على شارع الشيخ زايد بالقرب من دبي مووول (آخر رد :أبن مصاول)       :: الشيخ هدايه بن عطيه و الجشوش و ابن عيبان سنة 1255هـ (آخر رد :الخضيراء)       :: قصيدة : يا شام (آخر رد :أحمد العوفي)       :: الشيخ/خلف بن زراق بن مصاول بن مدلج في ذمة الله (آخر رد :الناقل)       :: تقسيمات القبائل في الجزيرة العربيه..اعداد / عبدالله الحمياني (آخر رد :الناقل)       :: الشيخ/رفاعي بن سند بن مصاول بن مدلج في ذمة الله (آخر رد :وراق الموازين)       :: Private PIC (آخر رد :أبن مصاول)       :: تكريم ومزارق طيب بين بن مدلج والشاعر سالم عجيان اليامي (آخر رد :وراق الموازين)      



القسم العـــــــــــــــقاري يهتم بكل أخبار العقار الإقتصاديه وغيرها

إضافة رد
انشر الموضوع
 
أدوات الموضوع
غير متواجد حالياً
 رقم المشاركة : ( 1 )
إداري سابق
رقم العضوية : 491
تاريخ التسجيل : 01 09 2007
الدولة :
العمر :
الجنس :
مكان الإقامة : القصيـــــم
عدد المشاركات : 3,407 [+]
آخر تواجد : 02 - 10 - 11 [+]
عدد النقاط : 14
قوة الترشيح : راس الضلع is on a distinguished road
الأوسمـة
بيانات الإتصال
آخر المواضيع

التوقيت
افتراضي أفكار عامة حول الدوائر الكهربية

كُتب : [ 11 - 09 - 08 - 03:58 AM ]

هل تخيفكم الكهرباء؟ يتضمن الجزء التالي المفاهيم المستخدمة في الصف الابتدائي بالإضافة إلى الإجراءات الأمنية الواجب اتخاذها.

الاحتياطات الأمنية

تتلاشى المخاطر عند استخدام بطاريات كهربية (عامود جاف) من السوق بشدة ١.٥ فولت أو ٤.٥ فولت أو ٩ فولت. غير أنه لا يجب في كل الأحوال استخدام شدة التيار (٢٢٠ فولت) داخل الفصل نظراً لما يسببه من مخاطر حقيقية إذا لم تتواجد الاحتياطات اللازمة.
يفضل التنبيه على الأطفال بمثل هذه المخاطر وتوفير الإرشادات الأمنية الأساسية.
ما الذي يجب أن نعرفه عن الدوائر الكهربية؟

أ‌) الدوائر المغلقة:
تتكون الدائرة الكهربية من مجموعة متواصلة من العناصر تشتمل مثلاً على عامود جاف (مولد) وأسلاك كهربية ومفتاح ومصابيح وعند الضرورة قد يتواجد محرك. وترتبط هذه الأشياء معاً لتكون حلقة مغلقة واحدة على الأقل.
وفيهذه الحلقة المغلقة، يسمح العامود الجاف بمرور الكهرباء.
ويحدث ذلك بشرط:
- إذا كان العامود الجاف بحالة جيدة
- أن تكون نقاط الاتصال بين مختلف أجزاء الحلقة بحالة جيدة
- أن تكون كافة الأجزاء جيدة التوصيل مما يسمح بمرور الكهرباء.
بمجرد أن تقطع الحلقة، تفتح الدائرة ويفقد العامود الجاف قدرته على ضمان مرور التيار الكهربي. وقد يساعد المفتاح على فتح أو غلق هذه الدائرة الكهربية.
قد يفيد ملاحظة أحد المصابيح ذات غطاء زجاجي مكسور بهدف التمكن من تتبع خط السير

الذي تتبعه الكهرباء (الشكل ١ ).





لمبة ذات غطاء زجاجي مكسور تدل الخطوط المنقوطة علي مكان السلك الداخلي.ملحوظة هامة :عدم طلب من التلاميذ كسر الغطاء الزجاجي لخطورة هذه العملية .

ب‌) موصلات وعازلات
لا يستخدم داخل المدارس الابتدائية سوي العامود الجاف وذلك لأغراض تأمينية. ويعتبر أبسط كاشف للتيار هو المصباح الكهربي: ولمعرفة إذا كان شيء ما جيد التوصيل أو لا نضعه داخل حلقة أحد الدوائر الكهربية ونلاحظ إضاءة المصباح من عدمها. وهذه الملاحظات بطبيعة الحال ليست سوى ملاحظات نوعية ولكنها تكفي في نطاق المدارس الابتدائية. كما يجب الإشارة أمام الأطفال أنه يحذر القيام بنفس هذه الخطوات باستخدام الكهرباء المنزلية. ففي الواقع، قد يتم تصنيف الجسم البشري والماء ضمن الأشياء الرديئة التوصيل للتيار نظراً لعدم إضاءة المصباح. غير أن هذين العنصرين ليسا عازلين تماماً. بل أنهما أقل كفاءة من حيث القدرة على التوصيل مقارنة بالنحاس ولكنهما أفضل في التوصيل من معظم المواد البلاستيكية. وهذه القدرة على التوصيل تكفي لتسبب العديد من الحوادث الناتجة عن الكهرباء. وعندما تشتد خطورة مثل هذه الحوادث لتصبح قاتلة، وتسمي بالصعق الكهربي. فيحذر بتاتاً استخدام أحد الأجهزة الكهربية عندما تكون الأيدي أو الأرجل في الماء أو حتى مبللة. فالكهرباء المنزلية تتساوى من حيث الفائدة والخطورة. وفي حالة التركيبات الكهربية الجيدة التي تتبع النظم المعتادة، تزود المقابس الكهربية بمشابك أمان تمنع إدخال أي شيء معدني غير مقبس الجهاز الكهربي.

ج) دوائر متسلسلة ودوائر مشتقة
الدائرة المتسلسلة هي الدائرة الكهربية المكونة من حلقة واحدة. (الشكل ٢





الشكل ٢: دائرة متسلسلة بسيطة


وفي هذا الشكل يظهر باللون الأحمر خط السير الذي تسلكه الكهرباء. غير أنه إذا كان خط السير خارج العامود الجاف سهل التتبع نظراً لوضوح الأسلاك، فإن خط السير داخل العامود الجاف غير معروف بدقة. لذلك تم تلوين المنطقة الداخلية من العامود الجاف باللون الأحمر. ومن ذلك، يصبح خط السير الداخلي في العامود الجاف ابتداء من أحد الأطراف ووصولاً إلى الطرف الآخر مقبولاً.
وعندما تتواجد في الدائرة المتسلسلة البسيطة العديد من المصابيح الكهربية، فإنها تضئ جميعاً بنفس الطريقة أياً كان مكانها داخل الدائرة. غير أن المصباح الواحد داخل الدوائر الكهربية المتسلسلة يضئ بشدة أكثر من أي من المصابيح المتعددة المتواجدة داخل هذه الدوائر التي تحتوي على أكثر من مصباح. ففي بعض أدوات الزينة الخاصة باحتفالات رأس السنة الميلادية، تكون كل المصابيح متسلسلة وعند احتراق أحد هذه المصابيح تنطفئ جميع المصابيح الأخرى نظراً لأن الدائرة الكهربية قد أصبحت مفتوحة.
أما الدوائر المشتقة، فتتألف من عدة حلقات (هنا في شكل ٣، توجد حلقتين)



شكل ٣ الدوائر الكهلربائية

د) شدة التيار الكهربي، الجهد، الطاقة الكهربية
في المدارس الابتدائية لا نقوم بتعريف الجهد أو التيار الكهربي أو شدة التيار الكهربي أو الطاقة الكهربية. ومع ذلك قد يفيد المعلم التمييز بين كل هذه المفاهيم الفيزيائية الكبرى. في الحلقة المغلقة للدائرة الكهربية المتسلسلة، يمر التيار الكهربي. وفي المرحلة الابتدائية لا يفيد البحث عن اتجاه مرور التيار الكهربي. فيبدو ذلك دون فائدة كما أنه لا توجد أية تجربة بسيطة تسمح باكتشاف ذلك. ومع ذلك، قد يبدو من الشيق البحث عن الطريق الذي قد تسلكه الكهرباء دون الانشغال باتجاه المرور. والأمر الهام هو معرفة أن الكهرباء لا يمكن أن تمر إلا إذا كانت الدائرة تكون حلقة مغلقة.
في الدوائر التي تتكون من عامود جاف وعدة مصابيح كهربية، تضئ جميع المصابيح بنفس الطريقة أياً كان اتجاه التوصيل بالعامود الجاف. وفي الدوائر الكهربية التي تتكون من عناصر أكثر تعقيداً، يتم دائماً تحديد اتجاه التوصيل بالعامود الجاف نظراً لأهميته حينئذ. كما هو الحال بالنسبة لأجهزة الراديو الصغيرة والمنبهات والمصابيح المتنقلة.
شيء ما يسمى "كهرباء" يسري إذاً في هذه الدائرة المغلقة. ولا يسري أي شيء إذا كانت الدائرة مفتوحة. وتقاس شدة التيار الكهربي بكمية الكهرباء التي تمر في وحدة زمنية معينة في منطقة ما من الدائرة المتسلسلة. أياً كانت النقطة في الدائرة المشار إليها داخل الدائرة المتسلسلة، فإن التيار يكون بنفس القيمة في أي جزء. وهذا أمر شديد الأهمية.
ولنقارن ذلك بقطار صغير مثلاً وهى مقارنة قد تبدو معقدة بعض الشيء بالنسبة للتلاميذ. ولا يجب شرحها للتلاميذ
.



الشكل ٤


تمثل القضبان المرتبطة ببعضها البعض حلقة مغلقة. يوجد على هذه القضبان عربات القطار حيث ترتبط كل منها بالأخرى مكونة جميعاً سلسلة متواصلة من العربات. وهذا هو مثال الدائرة الكهربية.
ولنتخيل الآن وجود بعض العمال (في مكان ما من الدائرة) يدفعون عربات القطار معاً وبصورة مستمرة. وهذ١ يمثل العامود الجاف ذات تيار شدته ١.٥ أو ٤.٥ فولت. فبمجرد أن يبدأ العمال في دفع العربات، تبدأ جميع العربات في الحركة في نفس الوقت. وإذا ما قمنا بوضع ملاحظين في أماكن متفرقة من هذه الدائرة حيث يقوم كل ملاحظ بحصر عدد العربات التي تمر من أمامه خلال نفس الفترة الزمنية، سيجد كل منهم نفس القيمة: وهذا يشبه شدة التيار الكهربي.
أما الطاقة، فيمثلها الجهد المبذول من قبل العمال.
ومن هنا يتضح لنا ارتباط كل من شدة التيار و الطاقة. ففي الواقع، إذا تباطأ العمال في الدفع، يقل عدد العربات التي تمر خلال وحدة زمنية محددة في نقطة ما. وإذا أصيب العمال بالإرهاق (تلف العامود الجاف)، فإنهم يدفعون العربات بطاقة اقل بكثير مما يجعلها تسير ببطء أكثر: وبهذا، يقل عدد العربات التي تمر خلال وحدة زمنية محددة في نقطة ما (تقل قيمة شدة التيار الكهربي). وهذا أيضاً ما يحدث في أي دائرة كهربية عندما نقوم باستبدال العامود الجاف ٤.٥ فولت بعامود آخر ١.٥ فولت.
ومن ناحية أخرى، إذا تم شد فرامل العربات، توجد حينئذ مقاومة أكبر أمام الحركة وبتوفير نفس الجهد المبذول حال عدم شد الفرامل، تتحرك العربات ببطء أكثر: حيث تقل قيمة شدة التيار.

استنتاجات التلاميذ
حين يطلب من أحد التلاميذ إضاءة مصباح بواسطة عامود جاف، يقوم أحياناً بتوصيل المصباح بطرف واحد للعامود الجاف (العامود الجاف المستوي) ويلاحظ أن المصباح لا يضئ.
ويتدخل الحظ أو تكرار المحاولة في أن ينجح في إضاءته. ولكن هذا لا يعني بالضرورة أن الطفل قد استوعب ضرورة وجود دائرة مغلقة.
ثم، بعد أن يتمكن التلميذ من إعداد دائرة مغلقة ويطلب منه بعد ذلك شرح ما الدور الذي تلعبه الكهرباء (أو لماذا يضئ المصباح)،

أ) يبدأ عادة التلاميذ في التفكير (بطريقة غير صحيحة) في موضوع التيارات المعاكسة":
حيث تترك الكهرباء كل طرف من أطراف العامود الجاف لتلتقي داخل المصباح (وبالنسبة لبعض التلاميذ هذا هو الذي يفسر إضاءة المصباح). ويرى بعض المعلمين أن إضافة محرك من شأنه أن يثير انتباه التلاميذ إلا أن الأمر لا يسير على هذا النحو.

ولكن في غالب الأمر، لا يغير ذلك شيئا حيث يظل بعض التلاميذ بنفس أسلوب التفكير في التيارات المعاكسة: وفي حالة وجود محرك يكون تفسيرهم أن التيار الذي يترك أحد الأطراف يكون اشد قوة من التيار الذي يترك الطرف الآخر وذلك يفسر حركة المحرك.
ومن الصعب اتخاذ اتجاه معاكس لهذا التفسير خلال المرحلة الثانية. وتتمثل الخطوة الأولى في رسم خط سير الكهرباء (يجب أن يمثل خط السير المعني حلقة مغلقة)، ولكنه أمر غير كاف. ثم قد نتمكن من اقتراح بعض المواقف الفيزيائية على التلاميذ بحيث يستحيل شرحها في إطار التيارات المعاكسة، مثل فكرة الدائرة المتسلسلة المزودة بثلاث مصابيح متطابقة. وتبدو الطريقة المثلى هي تطبيق التجربة التاريخية التي قام بها "أورستد" Oersted عام ١٨٢٠ والتي تعتبر هي الأساس في توحيد كل من الكهرباء والمغناطيسية، أي باستخدام البوصلة كوسيلة لاكتشاف التيار الكهربي. (وسوف يتم توضيح العلاقة فيما بعد بتجربة أورستد). ولا ينصح بإجراء هذه التجربة في المرحلة الابتدائية لصعوبتها: حيث تتطلب شدة تيار كهربي بصورة كافية ووضع البوصلة في مكان قريب جداً من الدائرة دون أن تؤثر أحدها على الأخرى.

ت‌) يعتقد التلاميذ بعد ذلك أن الكهرباء تنتقل من أحد طرفي العامود الجاف إلى الطرف الآخر ولكنهم يعتقدون أن الكهرباء لا تتوافر بصورة كافية بعد المصباح كما هو الشأن قبل المصباح وذلك نظراً لأن المصباح يستهلك الطاقة.
ومطالبة التلاميذ بإعداد دائرة متسلسلة تتألف من عدة مصابيح كهربية يسمح لهم بملاحظة أن جميع المصابيح تضئ بنفس الطريقة. وسرعان ما يلاحظ التلاميذ أن تفسيراتهم في إطار التيار الذي يقل بعد مروره داخل لمصباح لا يتوافق مع ما يلاحظونه حالياً.


منقول للفائدهـ



سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم
رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 09:23 PM.


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
المجموعة العربية للاستضافة والتصميم

إن إدارة المنتديات غير مسؤولة عن أي من المواضيع المطروحة وانها تعبر عن رأي صاحبها